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从德育“内化”看拓展训练

作者:admin 来源:未知 发布时间:2017-06-14 14:01

       德为立人之本,德育是一个综合化、系统化的过程,既包括个人的“内化”,也包括诸如家庭、学校、社会的“外塑”。所谓德育“内化”就是将德育教育的内容通过受教育者自身的接受、吸纳和转化,从而使之变成受教育者的一种现实的稳定的行为方式和性格特征。拓展训练也是从外而内再到外的表现形式,那么德育的“内化”和拓展训练有什么联系?
一、主动性
       青少年在成长过程中,除了基本的生理需要外,还需要自我满足。周边的环境会刺激青少年在某些方面变得非常渴求,即追求完美、实现个人发展的需要,表现为“我要接受”,在“我要接受”的心理暗示下会对周边存在但表现不明显且对自身有益的事物惊醒挖掘。这是德育个人层次的自我苏醒,也是个人接受拓展训练的初步条件。

二、自主性
       这是德育“内化”过程与青少年们被动学习的“盲从”最大的区别。自主性是基于学生已经建立起来的知识储备体系和累积的辩证分析能力,表现为对于各种规范要求并非一味地“照单全收”而是独立观察、独立思考,自主地进行选择、作出判断、从中取舍,抵制别人包办代替的心理层次表现。
拓展训练过程中的自主性表现于教练讲解阶段和参与阶段。经过认真听取教练的讲解,有了简单的认知后,在心里会形成简单的自我尝试过程,此过程会带有臆想式的自我匹配纠正,以适应接下来的参与。

三、独立性
       德育“内化”是一个从自我意识再到自我意识最后到表现的一个过程,拓展训练则是从自我意识到身体感受再到自我意识最后到表现的过程,二者对比,在独立性的过程中拓展训练表现程度更高。经过了初次的感受,克服困难后,会形成一个具有个体特色的自我适应节奏,体现自我的突破。在拓展训练的高空项目或者个人比较不适应的环节,此种表现最为突出,通常需要一定的外界条件刺激,比如说鼓励、强迫等,而且这种表现会随着自身的参与程度降低,直至消失。

       从上可以看出,德育“内化”是一个长期的过程,促使社会道德向个体品德转化的作用,表现为在道德心理需要驱动下的价值认同、情感认同、态度认同、行为认同四个部分。而拓展训练则是一个短期的过程,但从细节程度来看,二者的本质和功用相似。那么可以说是拓展训练是德育“内化”过程的一个小阶段,也是强化德育“内化”的一种有效手段。
       陕西远拓实业有限公司是一家集研发、设计、生产、销售、安装、培训、管理、服务全程一体化、专业从事“体验式培训”设施的现代化企业。公司经营户外拓展训练设备、拓展器材、水上冲关拓展器材、心理行为训练器材、户外攀岩工程、拓展基地建设、市政工程、环保工程配套设施、青少年素质训练器材、青少年素质教育基地建设、室内儿童拓展等项目。联系电话:029-85247636或是13991942538。

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