不能说不行

【概要描述】对于学生来说，最初的判断也许和项目本身治在的难度不同，拓展教师可以做一此简路的提示，以使他们正确地面对所要接受的排战。

分类：行业新闻
作者：
来源：
发布时间：2020-07-13
访问量：628

详情

不能说不行

挑战不仅仅是那些望而生畏的项目，绝大多数项目属于能力范围之内，看似非常简单但需要我们时出艰辛努力才能完成。对于学生来说，最初的判断也许和项目本身治在的难度不同，拓展教师可以做一此简路的提示，以使他们正确地面对所要接受的排战。

（1）不同难度的项目锻炼的价值会不同。一般来说，高难度的项目面提高个人素质，挖细个人潜力，低难度的项目更多的是培养团队精神，增强解决问题、决策和沟通的能力。学生对项目的难易认知取决于各人的感悟力、态度和价值观。是他们的感官体验和主观理解的综合。

（2）学生体验的过程从拓展教师布课就已经开始了，理解教师所讲的项目要求对完成项目起重要作用。

（3）参与挑战的过程是学生们的实践过程，由于拓展训练的不确定性，体验结果不尽相同，没有好坏之分。没有成功的活动过程也各具特点。

（4）体验过程要有连续性，一节课最好让一个队的所有队员完成某一项挑战，尤其是高空项目的时间掌控上和团队人员的挑战顺序有关。

（5）活动中遇到困难要依靠个人能力与团队的力量去解决，不要轻易地求助拓展教师，也不要轻易地挑战规则。

（6）项目监控是教师的最主要任务。对学生监控首先表现在对位置的能力把握上，教师在什么位置参与监控对于全面观察项目进展，对于安全向风险转化的预知和化解等有直接关系。其次对于个人挑战的不同时间和团队进展的不同阶段，需要哪些技巧疏导与引导，对某些行为。支持还是禁止需要通过过去和现在的发展规律预测该活动下一步的走向，从而做出正确的判断，并进行合理的监控。

关键词：

扫二维码用手机看

上一个: 户外拓展为何失败

下一个: 针对校园内场地为主的拓展课程模式分析

上一个: 户外拓展为何失败

下一个: 针对校园内场地为主的拓展课程模式分析