另类讲解拓展训练

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发布时间：2020-07-27
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另类讲解拓展训练

教育学中关于行动参与式研究兴起于20世纪60年代，主要发起人是巴西的保罗·弗莱德（Paulo Freire) , 他在其名著《被压迫者教育学》中提出了“对话式教育”和“行动参与式研究”的主张，批判了以讲解为主要特征的教育形式，认为讲解引导学生机械记忆所讲解的内容，学生成了外来知识的“容器”；教师对学生进行灌输，教育变成了一种存储知识的行为。弗莱德认为，教育必须从解决教师与学生这一对予盾入手，通过调解矛盾，让双方同时互为师生。对话是对话式教育的模心，对人的信任是对话的先决条件。在对话式教育中，教师可以从学生的反思中不断更新自己的思想，学生在与教师的对话中成长。正是在这样的原则指导下，弗莱德又提出了“行动参与式研究”，一种以行动为基础的、旨在调动参加者积极参与的教育方法。此方法的教育思想和流程与拓展的部分程序有极其相似之处。

成人教育学是我国拓展的另一重要理论来源。由于拓展最初广泛运用于成人培训和学校MBA学生的训练，大学生在学习中的许多特点也符合成人接受教育的规律。在高校开展拓展可以参考成人教育的部分实践要则，这对于包括本科生与研究生在学习中拓宽学习思路有很大帮助。