针对校园内场地为主的拓展课程模式分析

【概要描述】校园内场地为主的拓展课程模式是在校园内模拟各种情境对学生进行训练。

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针对校园内场地为主的拓展课程模式分析

校园内场地为主的拓展课程模式是在校园内模拟各种情境对学生进行训练。基地建设在校内，拥有自己学校的专职教师，设计一套适合学生特点的课程，拥有良好的学术氛围和研究机构，按照教学与科研相结合的形式开设拓展训练。

1、校园内场地为主的拓展课程模式的特点

（1）精简型场地。全封闭的校内基地，课程内容是以场地拓展为主的陆上项目，场地投资适中但足以满足学校开设课程。

（2) 专职教师。有专门开设拓展训练教学的教师。教师为教学科研型教学岗位、研究方向为学校拓展训练，有专用教材和网络辅导教材，完成相关国家级社科基金课题。

（3) 教师带领助教共同上课。由于每节课有28名学生，分成2个小组上课，由教师和助教共完成，教师完成主要项目，助教协助完成部分必须分开教学的项目。助教劳务费用由学校支付。

（4) 课程设置有针对性。有针对本科生和研究生的学期课程和暑期小学期课程，课程按照项目层次、性质和难度进行设置。教学大纲针对学生身体、心理和社会适应性进行全面教育，提高领导力和培养团队精神成为课程的目标之一。

（5) 学生采用“三自主”选课。学生选项目、选教师、选上课时间，并在网上有教务部统一安排全校学生通选。

（6) 师生共同评价考核。理论考试20分；平时成绩20分；实践考试60分，其中结绳与保护技术考核30分，团队能力考核30分。团队能力考核结合学生之间互相评价按比例选出优秀。

（7) 学生评估教学效果。学习课程结束后成绩上报教务部，学生对教师的教学效果进行评估后方可查看成绩，教师依据评估反馈意见改进教学方法。

2. 校园内场地为主的拓展课程模式的优缺点

优点：

（1) 场地易于管理，投资较小，利于开展。

（2) 能够充分发挥教师的积极性。

（3) 课程设置相对完善，易于推广。

缺点：

（1)高空项目相对较少。

（2) 课程内外对教师要求都较高。

（3) 缺乏户外的真实体验。

（4) 选课学生数量受限。

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